O Corpo Nacional de Escutas \u00e9 uma associa\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o-formal, cuja finalidade \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o integral de crian\u00e7as e jovens de ambos os g\u00e9neros, com base em voluntariado adulto, em conformidade com as finalidades, princ\u00edpios e m\u00e9todos concebidos pelo Fundador do Escutismo \u2013 Lord Baden-Powell of Gilwell \u2013 e vigentes na Organiza\u00e7\u00e3o Mundial do Movimento Escutista, e \u00e0 luz do Evangelho de Jesus Cristo, segundo a doutrina da Igreja Cat\u00f3lica Romana, que professa, assume e difunde.<\/p>\n\n\n\n
O Programa Educativo do Corpo Nacional de Escutas \u00e9 a totalidade daquilo que as crian\u00e7as e os jovens fazem no Escutismo Cat\u00f3lico Portugu\u00eas [as actividades<\/em>], como o fazem [o m\u00e9todo<\/em>] e a raz\u00e3o porque o fazem [a finalidade<\/em>].<\/p>\n\n\n\n Proposta Educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n Proposta Educativa do Corpo Nacional de Escutas constitui a declara\u00e7\u00e3o das finalidades \u00faltimas da Associa\u00e7\u00e3o, expressando a sua inten\u00e7\u00e3o educativa, com base na an\u00e1lise das necessidades e aspira\u00e7\u00f5es dos jovens num determinado tempo e num contexto s\u00f3cio-cultural espec\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n Neste \u00e2mbito, a inten\u00e7\u00e3o educativa do Corpo Nacional de Escutas, adequada ao tempo e \u00e0 sociedade portuguesa presentes, est\u00e1 expressa na Proposta Educativa:<\/p>\n\n\n\n \u201c<\/strong>Educamos. Para qu\u00ea<\/strong>?\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n O CNE ajuda jovens: O CNE procura, atrav\u00e9s do M\u00e9todo Escutista, ajudar cada jovem a educar-se\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2026para se tornar consciente do Ser;<\/strong> \u2026para se tornar detentor de Saber;<\/strong> \u2026para se tornar preparado para Agir;<\/strong> O CNE ajuda jovens a crescer\u2026<\/strong> Projecto Educativo<\/strong><\/p>\n\n\n\n O Projecto Educativo do Corpo Nacional de Escutas \u00e9 o conjunto de objectivos e m\u00e9todos, traduzidos em oportunidades, que contribuem para a constru\u00e7\u00e3o de um percurso de desenvolvimento pessoal das crian\u00e7as e jovens, sendo simultaneamente uno e plural. Uno, pois suporta uma pedagogia educativa para as crian\u00e7as e os jovens dos 6 aos 22 anos, consubstanciando o m\u00e9todo escutista criado por Lord Baden-Powell of Gilwell; plural, porque composto por quatro projectos sequencialmente complementares, que s\u00e3o os Projectos Educativos de cada Sec\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Prespectiva Educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n O Corpo Nacional de Escutas, na sua abordagem educativa, considera o desenvolvimento de todos os aspectos da personalidade das crian\u00e7as e dos jovens, perspectivando-os \u2013 na sequ\u00eancia do processo internacional de Renova\u00e7\u00e3o da Ac\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica, observadas as inten\u00e7\u00f5es do Fundador para o Movimento Escutista e englobando todas as dimens\u00f5es da personalidade humana \u2013 em seis \u00e1reas de desenvolvimento pessoal, conforme abaixo.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Desenvolvimento f\u00edsico \u2013 o corpo<\/p>\n\n\n\n \u2022 Desenvolvimento afectivo \u2013 os sentimentos e as emo\u00e7\u00f5es<\/p>\n\n\n\n \u2022 Desenvolvimento do car\u00e1cter \u2013 a atitude<\/p>\n\n\n\n \u2022 Desenvolvimento espiritual \u2013 o sentido de Deus<\/p>\n\n\n\n \u2022 Desenvolvimento intelectual \u2013 a intelig\u00eancia<\/p>\n\n\n\n \u2022 Desenvolvimento social \u2013 a integra\u00e7\u00e3o social<\/p>\n\n\n\n Em cada uma das \u00e1reas de desenvolvimento pessoal est\u00e3o identificadas prioridades educacionais \u2013 tr\u00eas trilhos educativos \u2013 que tomam em considera\u00e7\u00e3o as necessidades e aspira\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as e dos jovens em particular \u2013 os objectivos educativos. Entende-se por trilho educativo cada eixo de crescimento a explorar em cada \u00e1rea de desenvolvimento pessoal, no \u00e2mbito dos quais se definem os objectivos de desenvolvimento pessoal.<\/p>\n\n\n\n Objectivos Educativos<\/strong><\/p>\n\n\n\n As necessidades e aspira\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as e dos jovens, em cada uma das seis \u00e1reas de desenvolvimento pessoal, por um lado, e a capacidades [conhecimentos, compet\u00eancias e atitudes] por estes adquiridas nessas mesmas \u00e1reas, constituem os objectivos educativos, que se organizam em trilhos educativos.<\/p>\n\n\n\n Existem objectivos educativos finais, que s\u00e3o os objectivos a serem atingidos, em cada \u00e1rea, no final do percurso educativo, e existem objectivos educativos de sec\u00e7\u00e3o, que constituem metas interm\u00e9dias a serem cumpridas aquando da transi\u00e7\u00e3o de uma Sec\u00e7\u00e3o para a subsequente.<\/p>\n\n\n\n Assim, para cada \u00e1rea de desenvolvimento pessoal, e dentro destas para cada trilho educativo, foram definidos objectivos educativos finais e, subsequentemente, objectivos educativos de sec\u00e7\u00e3o. Toda a descri\u00e7\u00e3o das \u00e1reas de desenvolvimento e seus objectivos educativos, finais e por sec\u00e7\u00e3o, poder\u00e3o ser consultados no documento original do Programa Educativo, atrav\u00e9s do \u2018link\u2019 disponibilizado no in\u00edcio deste documento.<\/p>\n\n\n\n Estrutura Educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n Em termos pedag\u00f3gicos, o Corpo Nacional de Escutas organiza as crian\u00e7as e jovens em quatro Sec\u00e7\u00f5es de base et\u00e1ria, de acordo com a tabela abaixo.<\/p>\n\n\n\n M\u00e9todo Escutista<\/strong><\/p>\n\n\n\n O m\u00e9todo escutista, elemento pedag\u00f3gico original e identit\u00e1rio do Escutismo, criado por Lord Baden-Powell of Gilwell, \u00e9 um sistema de auto-educa\u00e7\u00e3o progressiva, baseado em sete elementos igualmente relevantes; Lei e Promessa, M\u00edstica e Simbologia, Vida na Natureza, Aprender Fazendo, Sistema de Patrulhas, Sistema de Progresso e Rela\u00e7\u00e3o Educativa. Lei e Promessa<\/strong> M\u00edstica e Simbologia<\/strong> Vida na Natureza<\/strong> Aprender Fazendo<\/strong> Sistema de Patrulhas<\/strong> Sistema de Progresso<\/strong> Rela\u00e7\u00e3o Educativa<\/strong> As actividades desenvolvidas e participadas pelas crian\u00e7as e jovens, \u00e0s quais directamente se associam algumas das componentes mais marcantes do Escutismo \u2013 ac\u00e7\u00e3o, aventura, desafio, criatividade, contacto com a natureza, etc. \u2013 constituem a parte mais vis\u00edvel do Programa Educativo. \u00c9 atrav\u00e9s das actividades que se constr\u00f3i, em boa parte, a percep\u00e7\u00e3o da sociedade sobre o que \u00e9 o Escutismo e s\u00e3o as actividades o que mais \u2013 e de facto \u2013 atrai as crian\u00e7as e os jovens ao Escutismo.<\/p>\n\n\n\n Num Programa Educativo baseado em objectivos educativos, onde cada crian\u00e7a e jovem \u00e9 desafiado a alcan\u00e7ar n\u00edveis pr\u00e9definidos, todas as ac\u00e7\u00f5es levadas a cabo, seja no \u00e2mbito do Escutismo ou fora dele, s\u00e3o meios para alcan\u00e7ar esses mesmos objectivos educativos. O Escutismo prop\u00f5e e realiza actividades como forma de criar e proporcionar oportunidades educativas que, em \u00faltima an\u00e1lise, contribuam para que as crian\u00e7as ou jovens alcancem os objectivos educativos estabelecidos, ou seja, para o respectivo desenvolvimento integral.<\/p>\n\n\n\n Assim, constituem oportunidades educativas, todas as oportunidades para que cada crian\u00e7a ou jovem possa desenvolverse nas seis \u00e1reas de desenvolvimento pessoal, e que contribuem para ir alcan\u00e7ando os objectivos educativos adoptados, sejam actividades, sejam propostas de desenvolvimento de compet\u00eancia espec\u00edficas, seja a assump\u00e7\u00e3o de cargos, fun\u00e7\u00f5es e responsabilidades ao n\u00edvel do bando, patrulha ou equipa. No entanto, a realiza\u00e7\u00e3o ou participa\u00e7\u00e3o em actividades n\u00e3o leva automaticamente ao cumprimento de qualquer objectivo, contribui sim para proporcionar conhecimentos, desenvolver compet\u00eancias ou despertar atitudes que, de forma gradual e cumulativa, permitem alcan\u00e7ar um ou mais objectivos educativos.<\/p>\n\n\n\n A realiza\u00e7\u00e3o de actividades relaciona-se, por outro lado, com uma componente importante do m\u00e9todo escutista \u2013 o aprender fazendo \u2013 enquanto m\u00e9todo activo que valoriza a experi\u00eancia individual para a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos, compet\u00eancias e atitudes. No Escutismo, as crian\u00e7as e os jovens aprendem fazendo. A aprendizagem pela ac\u00e7\u00e3o permite uma aprendizagem por descobertas, fazendo com que os conhecimentos, compet\u00eancias e atitudes e se interiorizem de forma natural \u2013 experi\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n Actividades e experi\u00eancia s\u00e3o, assim, dois conceitos intimamente interligados, embora claramente distintos. Sendo as actividades o meio privilegiado para alcan\u00e7ar a aprendizagem, as crian\u00e7as e os jovens aprendem atrav\u00e9s das experi\u00eancias que vivem nas actividades.<\/p>\n\n\n\n Neste sentido, as experi\u00eancias s\u00e3o pessoais e expressam uma rela\u00e7\u00e3o pessoal entre cada crian\u00e7a ou jovem e a realidade. Uma \u00fanica actividade pode gerar diferentes experi\u00eancias nas crian\u00e7as e jovens que nela participam, dependendo de uma variedade de circunst\u00e2ncias, designadamente a individualidade de cada um enquanto pessoa. Sendo a actividade e as oportunidades educativas nela intr\u00ednsecas comuns ao grupo, a garantia de aprendizagens individuais concretiza-se pelo est\u00edmulo a cada crian\u00e7a ou jovem a reflectir sobre o vivenciado, a relacionar com o seu quotidiano e a interiorizar as experi\u00eancias pessoais vividas, de modo que estas possam de futuro influenciar novos comportamentos. Refor\u00e7a-se assim a import\u00e2ncia do processo de avalia\u00e7\u00e3o e da percep\u00e7\u00e3o individual de crescimento, adaptado claro a cada escal\u00e3o et\u00e1rio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O Corpo Nacional de Escutas \u00e9 uma associa\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o-formal, cuja finalidade \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o integral de crian\u00e7as e jovens de ambos os g\u00e9neros, com base em voluntariado adulto, em conformidade com as finalidades, princ\u00edpios e m\u00e9todos concebidos pelo Fundador do Escutismo \u2013 Lord Baden-Powell of Gilwell \u2013 e vigentes na Organiza\u00e7\u00e3o Mundial do … <\/p>\nFinalidade<\/h3>\n\n\n\n
\u2022 a crescer;
\u2022 a procurar a sua pr\u00f3pria Felicidade e a contribuir decisivamente para a dos outros;
\u2022 a descobrir e viver segundo os Valores do Homem Novo.<\/p>\n\n\n\n
\u2022 uma pessoa respons\u00e1vel, aut\u00f3noma, perseverante, justa, leal e honesta
\u2022 uma pessoa criativa e ousada face aos desafios e que cultiva o esp\u00edrito cr\u00edtico de modo a distinguir o essencial
\u2022 uma pessoa alegre, sens\u00edvel e compreensiva, consciente de si pr\u00f3pria, das suas limita\u00e7\u00f5es e potencialidades
\u2022 uma pessoa solid\u00e1ria e fraterna, que promove o respeito e a toler\u00e2ncia na sua rela\u00e7\u00e3o com os outros
\u2022 uma pessoa que assume integralmente o seu compromisso crist\u00e3o como op\u00e7\u00e3o de vida
\u2022 uma pessoa que respeita o seu corpo como manifesta\u00e7\u00e3o de vida e com ele se relaciona de forma equilibrada<\/p>\n\n\n\n
\u2022 uma pessoa que reconhece as suas imperfei\u00e7\u00f5es e as procura superar de uma forma constante
\u2022 uma pessoa que busca sempre mais e usa esses conhecimentos para fundamentar as suas decis\u00f5es, expressando adequadamente as suas ideias
\u2022 uma pessoa que valoriza as sua emo\u00e7\u00f5es e afectos, vivendo-os em equil\u00edbrio
\u2022 uma pessoa atenta ao Mundo, no qual identifica o seu papel, valorizando o trabalho em equipa
\u2022 uma pessoa que procura aprofundar sempre o seu esclarecimento na F\u00e9
\u2022 uma pessoa que conhece as capacidades e limites do seu corpo, reconhecendo as amea\u00e7as ao mesmo<\/p>\n\n\n\n
\u2022 uma pessoa que, comprometendo-se, age de acordo com as suas op\u00e7\u00f5es, respeitando os outros e o mundo
\u2022 uma pessoa empreendedora, activa no desenvolvimento de iniciativas e que cuida da sua pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o
\u2022 uma pessoa que cultiva amizades e que vive o amor de uma forma plena, dando disso testemunho em fam\u00edlia
\u2022 uma pessoa que assume o seu papel na comunidade, exercendo a cidadania de uma forma participativa e generosa
\u2022 uma pessoa que evangeliza pelo testemunho e pela partilha, no respeito pelas convic\u00e7\u00f5es dos outros, contribuindo assim para a constru\u00e7\u00e3o da paz
\u2022 uma pessoa que, reconhecendo o seu corpo como meio para transformar o Mundo, cuida dele em harmonia com o ambiente<\/p>\n\n\n\n
\u2026para que com o Ser, Saber e Agir se tornem homens e mulheres respons\u00e1veis e membros activos de comunidades, na constru\u00e7\u00e3o de um mundo melhor.<\/p>\n\n\n\nM\u00e9todo<\/h3>\n\n\n\n
<\/td> I\u00aa Sec\u00e7\u00e3o<\/td> II\u00aa Sec\u00e7\u00e3o<\/td> III\u00aa Sec\u00e7\u00e3o<\/td> IV\u00aa Sec\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Designa\u00e7\u00e3o da Sec\u00e7\u00e3o<\/td> Alcateia<\/td> Expedi\u00e7\u00e3o<\/td> Comunidade<\/td> Cl\u00e3<\/td><\/tr> Designa\u00e7\u00e3o do Elemento<\/td> Lobito<\/td> Explorador<\/td> Pioneiro<\/td> Caminheiro<\/td><\/tr> Faixa Et\u00e1ria<\/td> Dos 6 aos 10 anos<\/td> Dos 10 aos 14 anos<\/td> Dos 14 aos 18 anos<\/td> Dos 18 aos 22 anos<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
No Corpo Nacional de Escutas, o m\u00e9todo escutista encontra-se estruturado da forma abaixo descrita, sendo real\u00e7adas, quando existam, as especificidades de cada Sec\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
\u2022 Cont\u00eam a ideologia fundamental do escutismo
\u2022 O ponto central do m\u00e9todo escutista
\u2022 D\u00e1 corpo aos outros pilares do m\u00e9todo
\u2022 A ades\u00e3o ao movimento pressup\u00f5e a ades\u00e3o a estes valores<\/p>\n\n\n\n
Cada sec\u00e7\u00e3o tem um ambiente simb\u00f3lico pr\u00f3prio e coerente;
\u2022 Imagin\u00e1rio (Esp\u00edrito, linguagem, hist\u00f3ria)
\u2022 M\u00edstica (Proposta de viv\u00eancia espiritual)
\u2022 Patronos e modelos de vida
\u2022 Simbologia (objectos com significado)<\/p>\n\n\n\n
Um dos elementos mais marcantes do m\u00e9todo enquanto proposta pedag\u00f3gica, permite:
\u2022 O confronto com os seus limites
\u2022 A aprendizagem da vida simples
\u2022 A aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos t\u00e9cnicos
\u2022 A viv\u00eancia saud\u00e1vel ao ar livre<\/p>\n\n\n\n
Para aprender \u00e9 importante experimentar;
\u2022 Atrav\u00e9s do jogo
\u2022 Participando no processo de decis\u00e3o
\u2022 Adquirindo a sua autonomia
\u2022 Atrav\u00e9s da Metodologia do Projecto
O projecto \u00e9 um desafio colectivo, com um objectivo claro e uma meta temporal que compromete cada jovem na sua realiza\u00e7\u00e3o;
\u2013 4 fases (escolha, prepara\u00e7\u00e3o, realiza\u00e7\u00e3o , avalia\u00e7\u00e3o)
\u2013 Incorpora diversas oportunidades educativas
\u2013 Cria h\u00e1bitos de empreendorismo<\/p>\n\n\n\n
Organiza\u00e7\u00e3o em pequenos grupos com identidade e lideran\u00e7a pr\u00f3prias;
\u2022 Promove a democracia e a solidariedade
\u2022 Potencia a autonomia e a responsabilidade
\u2022 Atribui um papel a cada um
\u2022 Combate o individualismo<\/p>\n\n\n\n
Ferramenta de suporte \u00e0 progress\u00e3o pessoal;
\u2022 Funciona com m\u00e9trica do auto-desenvolvimento
\u2022 Baseia-se nas 6 \u00e1reas de desenvolvimento
\u2022 Em cada sec\u00e7\u00e3o existe ades\u00e3o +3 etapas
\u2022 As oportunidades educativas n\u00e3o s\u00e3o fixas
\u2022 A escolha do progresso anual \u00e9 feita pelo pr\u00f3prio
\u00c1reas de Desenvolvimento Pessoal
\u2013 Desenvolvimento f\u00edsico \u2013 o corpo
\u2013 Desenvolvimento afectivo \u2013 os sentimentos e as emo\u00e7\u00f5es
\u2013 Desenvolvimento do car\u00e1cter \u2013 a atitude
\u2013 Desenvolvimento espiritual \u2013 o sentido de Deus
\u2013 Desenvolvimento intelectual \u2013 a intelig\u00eancia
\u2013 Desenvolvimento social \u2013 a integra\u00e7\u00e3o social<\/p>\n\n\n\n
O Dirigente do CNE \u00e9 um Adulto que assumiu um compromisso pessoal e volunt\u00e1rio de trabalhar na implementa\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da Proposta Educativa do CNE enquanto Educador. Ao assumir este compromisso, assume-se uma Miss\u00e3o de Servi\u00e7o com as devidas implica\u00e7\u00f5es (responsabilidades e deveres) da\u00ed resultantes.
O dirigente tem que:
\u2022 Formar os elementos
\u2022 Criar oportunidades educativas
\u2022 Cumprir normas de seguran\u00e7a
\u2022 Excluir comportamentos de risco
\u2022 Estar atento ao bem estar f\u00edsico psicol\u00f3gico e an\u00edmico<\/p>\n\n\n\nActividades<\/h3>\n\n\n\n